中词

1、本文重点通过对语篇词汇衔接中词汇重复模式的分析，讨论了其在阅读教学中的应用。

2、中学英语教学大纲中词汇对英语教学起着导向作用，它决定着英语教材和内容的选择。

3、对于英语中高级学习者而言，英汉语中词的不同联想意义成为他们词汇学习阿基利斯的脚踝，也是词汇教学中的重点和难点。

4、基本上，除了每个文件中的每个词语的出现频率，还必须收集每个文件中词语出现的偏移列表。

5、改变句中词语的顺序可改变句子的意思。

6、句子中词与词的语法关系，词的语法作用，主要的不是依靠语序或词尾的屈折变化，而是依靠助词或助动词等粘着成分来决定的。

7、本文认为甲骨文固定语是甲骨文中词的固定组合体，可分为成语、专门用语、专名语、准固定语四类。

8、本文主要探究词汇在真实语言环境中的应用，而在真实语言环境中词汇通常是以词块的形式出现。

9、通过大量的例句对俄语中词的重叠结构进行了系统的阐释，分别从通用重叠和专用重叠两个角度论述了词的重叠结构的定义及其结构模式。

10、强调了在语境中词汇教学，又教给学生构词法和记单词，并强调了复习的性。

11、换句话说，在听或读这个认知过程中词汇习得仅仅是个副产品而不是主要目的。

12、本文探讨了篇章中词汇衔接手段的特点和功能。

13、翻译中词的省略和添补是常用技巧，词性的转换和句型的转换也十分常见。

14、句子中词语的这种有次序的排列表明，句子的结构是线性的。

15、探讨了语言习得中词汇习得的顺序问题。

16、最能体现试题变化的是语言运用题,通过三个小题考查语言运用中词语的置换,实用文写作和场景或画面的描绘,考查语言表达能力。

17、本文从“因形析义以丰富词义含量”和从“同部首汉字展开以发散记忆汉字”两个方面探索了在民族大学生汉语教学中词汇活学巧记的有效方法。

18、就理论而言，侯易有关语篇中词汇模式的详细分析强调词汇衔接手段比其他衔接手段更重要；

19、首先从词汇层面分析了《湘文集》中词与词之间的关系。

20、在词法层次上，主要探讨合同中词语的确切含义与大量古词与同义词的使用。