于思

1、当这些形容词指人的方式、外表、气质或举动而且意为专心于或表明专注于思考、施加注意力或有意义的工作时可作比较。

2、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。高尔基

3、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是"愚"。

4、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。高尔基

5、另外，由于思嘉对他所提供的最佳对象和塔拉农场居然无动于衷，还是那么郁郁不乐，也感到委屈得很。

6、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。高尔基

7、有两种模糊：一种源于思想感情的贫乏，只能用语言来替代思想感情；另一种源于语言的贫乏，语言不足以表达丰富的感情。普希金

8、他们满足于思想观点，并不想赋予其行动的血肉。

9、仍保持仰尸式，关注于思想。

10、不论他是对的还是错的，图灵机实验是一种有用的智力游戏，因为它让我们去提问那些我们以前认为我们知道的事情，有关于思考。

11、知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。车尔尼雪夫斯基

12、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是"愚蠢"。高尔基

13、在保证论证有效性上，因明与名辩学具有共性，这是它们同属于思维工具学科的前提。

14、传播思想，无损于思想的传播者，同样，点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。杰弗逊

15、依据建构主义获得性学习理论，将探究性学习应用于思想品德课程教学更符合该学科的教学性质。

16、“我极力使其只关乎于思想与政策，而不是个人，”他说。

17、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。高尔基

18、中华儿女赤子心，凤彩鸾章歌盛世。人民儿子公仆心，多思多谋民福祉。中华儿女火热心，行成于思实干事。人民儿子明镜心，(造句 网)公正廉明民大利。

19、燕雀儿抱膝坐于思过崖边,山风凛冽,呼呼过耳,宛如利刃一般,刮得人面目生疼,但他却恍若不觉,只呆呆的看着眼前那些舒卷流散的云雾,竟似痴了一般。

20、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。高尔基