美育

1、从远程开放教育的特殊视阈,对美育工作进行重新思索和定位.

2、当今的美术公共课的教学现状是美育目标发生倾斜，背离了艺术教学的宗旨。

3、德国伟大的诗人、美学家席勒根据他所处时代人的生存状态、人性的分裂，提出了美育问题。

4、蔡元培不仅是一个美育思想家，更是一个美育的积极倡导者和实施者。

5、首先，他强调美育的民族特点，从而创造出中国作风和中国气派的美育思想体系。

6、一言以蔽之，将近代西方审美主义作了诗教、乐教式理解的蔡元培美育观，其实质不外乎重塑一种新型的思想文化，以有利于科学革新与社会改造，最终实现民族复兴。

7、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见。

8、与作为功利教育的智育与德育不同，美育具有超功利性和感性特征。

9、其中，从来都是启蒙主角的“文艺复兴”及其对大众的教育（美育），便自然而然地受到重视。

10、而我们许多人却往往忽视或淡化了它的美育功能。

11、在社会混乱、官学式微的时期，它更是美育实施的主要途径和方式，反映了士人对个体、家庭同社会、人生关系的终极关怀。

12、美育者，与智育相辅而行，以图德。

13、美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。

14、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。

15、本文就如何设置合理的高校美育课程，确保美育教学的实施，作了一些探讨。

16、作为美育课的理论实施者，应自觉地把美渗透在整个素质教育过程中。

17、科学美与文学、艺术中的美育因素具有很强的互补性。

18、本文围绕丰子恺倡导的“艺术心”作细致分析，揭示其“艺术心”美育观的丰富内涵和艺术观、艺术教育观的基本要点以及对于现实的启发性。

19、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

20、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。